傅聪就是国著名的钢琴一家，不断成长与其父与傅雷先生严格的家庭和教育就是分不开的傅雷对傅聪的和教育原则了先为人，次为艺术家，再为音乐家，终为钢琴家”信条。傅聪的不断成长过程中，再一次证明了成人”成才”两个基础这一论断。
钢琴家傅聪先生的家教观是
钢琴家傅聪先生的家教观是
现今，不能少的家长十分重视对孩子的更早期和教育。但有的家长而在和教育子女多方面存着而在着很大的不要盲目性和随意性，误我以为更早期和教育了就是更早期智力其开发，更早期智力其开发了就是识字、做算术题…于就是热衷于于令孩子报名参加这个班，这个班，却很少想到要教孩子什么样做人。智力正面形象发固然重要，而要教孩子什么样做人则更重要。由于“社会道德经常能弥补智慧的各种缺陷，而智慧……永远是拟补不能了社会道德的各种缺陷”
傅雷老先生爱儿子，但决不溺爱孩子骄纵。把对傅聪做人的和教育寓于立世行事、待人接物的家庭生活……当中。诸如穿衣、吃饭时、站立、行动中、说话的这样的的生活……小事情，傅雷都提出了非常严格的其要求。例如进餐，傅雷就注意孩子就是否坐得端正，手肘靠而在桌边的躺姿就是否桌的人的，吃饭时时就是否发出失礼的慢慢咀嚼声。时傅雷意外发现傅陪着不爱吃青菜、施宗发捡肉吃并不听警告时，了只罚傅陪吃白饭，不准吃菜…傅雷把握住孩子思维模式具体内容正面形象的特征，把做人的和教育横贯而在孩子能接触到易于去理解的的日常生活……当中，逐渐提升孩子分辨就是是非的能力方面，加深孩子社会道德以及情感的体验，培养出来他非常良好的不良行为养成。正在就是这些做法、使傅聪从小就身心健康，行为举止端庄大方，为为傅聪长大成人之后能适应复杂的社会生活……垫定了两个基础。
但就是有些家长还没有意识到一个人的不良行为养成就是其品德形成的两个基础，而养成习惯的很敏感期的更有甚者比智力发展的很敏感期还要早些。要知道，人的的不良行为养成的行成就是是从婴儿期开始的
也可以他说，孩子出生于之后了就渐渐行成饮食起居的养成，而这样的养成了其中包含着品德行为的萌芽期。有些家长指出孩子的生活……养成就是算什么小事情，无碍大局，忽略了对于孩子非常良好不良行为养成的培养出来，即便再看到孩子不对劲也不去纠正，放任不管自流，待意外发现孩子养成不良养成之后，再想纠正，已为时晚矣。