周海宏:“有志者事竟成”,但不适于学钢琴

2023-04-14 418

要想成功,仅有努力就是还不够的,还要有潜质。影响成功与否的外部因素,不但有努力,除了潜质的受制于。继而者,这正被整体社会行为意识给忽略了和教育的过程中中避而不谈,更有甚者抵触潜能对成功的受制于,不会产生的造成的后果很严重。

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        以及中央音乐学院周边,租住着我很多想要乡试央音乐学院附中、附小的琴童和他家长。忍耐着非常恶劣的居住生活基本条件,更有甚者有些家长就是辞了公职,去到这个这个地方,陪着着孩子学琴,生活……的生活拮据和困窘可以想象。但就是都是一直坚持着我坚持的信念与理想,希望能孩子能考上以及中央音乐学院附小、附中,进而有朝一日,成为一个优秀的音乐一家,更有甚者就是明星。

        

        有一次,以及中央音乐学院附中招生考之前,以及中央电视台播出了一个招生考试的专题节目,中采访了一个母亲带着孩子学琴的状况。母亲说本报记者,距离了婚了,辞了职,只卖了一套房子,是从外省带着孩子来到北京,租住而在这个这个地方,跟这里的王老师学琴。深信,他的孩子肯定能考上以及中央音乐学院附中,以她这样的的去努力,今后她孩子,也肯定能成为一个非常优秀音乐一家。

        

        后来而在电视中看了孩子弹钢琴的处于,以我就多年教学的实践经验,和对于这个专业及学生们状况的解之,也有一个非常清晰的准确判断:这个孩子,更本不可以能考上以及中央音乐学院附中,更为不可以能成为一个演奏家。后来我就就产生了一个很强烈的理智,想要去学院周边的民房中的,去找到这个家长劝解她在迷途知返,给孩子提供更多正常地的和教育,令他再回到一个普通孩子的和教育和生活……中要去。这个一些想法固然十分非常强烈,但我就不仅就是以及控制住了他,由于我就明白了,很可能会也没法子劝服这个家长。

        

        所有的这样的的家长,都是有近乎固执的思想观念,深信只须足够多去努力,具体目标肯定能能够实现。的就是由于他有着来自思想观念和实例两方面的强力支撑:从观念上说,这些家长信奉从小就熟知的一套套励志格言,有志者事竟成功夫是不能负有心的人的宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒…所有的这些说法,都指向了一个简单的坚持的信念:只须去努力,肯定成功。固然,每个人都知道,能力方面有高低,但坚持不懈,终将有所成就非凡!这样的的坚持的信念鼓舞着无数孩子,也鼓舞着无数家长,奋勇拼搏、去努力最求、不达目的誓不罢休。想要那位琴童家长,肯定就是极端化信奉这样的的坚持的信念的

        

        第二,实例上的,这个家长肯定据说过很多这样的成功案例。贝多芬的爸爸,你怎么打小贝多芬的?钢琴家刘诗昆,小提琴家盛中国,都是受过很多苦,但最终不就是成为名家了吗?假如嫌这样的例子太久远,那么说现为而在了也有一个光彩夺目的学习榜样—郎朗,没看书上说,朗朗的爸爸你怎么逼孩子学琴?

        

        他就遇到过一个这样的家长。托朋友来找我就,希望能为为他孩子去找一此中央音乐学院钢琴系最好老师。具体目标了就是今后考上以及中央音乐学院,当钢琴家。因为这样的那样的主要原因,这孩子到12岁才就正式去找王老师学钢琴。而如今孩子15岁,了学习了3年琴。家长来说钢琴王老师夸赞孩子有才,快速进步十分快啊十分欣喜骄傲。却听完孩子奏了两三首曲子以后,跟家长说,12岁才就正式学琴,对于走专业及这条路而言,有些凌晨了并且,孩子的天分也不像他王老师他说的那么说低,以现而在孩子的年纪,钢琴层度太浅了,强烈建议这个孩子别是非走钢琴专业的路的。

        

        这个家长就跟我就他说:也没之间的关系,周老师,就给我就找一个最好的王老师,学琴就是凌晨了几年,但我就不怕受苦受累,辞职后了,现为而在啥都不干了,了陪孩子练琴,他人一家孩子一天练4个小时,也可以练8个小时、12个小时,再过的两三年咱就赶上了不论我就你怎么劝他,这个家长,都听不进去,反而指出我就找托辞,不愿意意帮忙。

        

        实际上,这样的的家长不能而在极少数。不知道说,一次成功的例子远远多于成功的例子。毕竟他也不愿意意相信,他的去努力,走向的将就是一次成功,而不就是成功。跟我郎朗同时学琴的孩子,当然不乏比郎朗的父亲更执着的家长。去努力、努力勤奋的层度,一点不比郎朗差,但就是,这样的的孩子,只要很少数能考上以及中央音乐学院,而以及中央音乐学院的本科毕业生中,能成为职业重奏一家的又就是少之又少,而像郎朗这样的成功的明星,以及中央音乐学院两三十年办学中,就出了这么一个。

        

        后见到太多的家长,为孩子树立了很高的成就非凡具体目标,付出过了非常大的去努力,但就是,并也没获期待……的成功。

        

        为何?要想成功,仅有努力就是还不够的,还要有潜质。影响成功与否的外部因素,不但有努力,除了潜质的受制于。继而者,这正被整体社会行为意识给忽略了和教育的过程中中避而不谈了,更有甚者就是被排斥了人的们无意有意地去,避而不谈潜质对成功的受制于起到,其实的目而的鼓励支持学生们更为去努力,这样的最初想法就是好的的,但我就指出,忽视这个解决,所造成的造成的后果,也同样就是非常严重的

        

        成功就是一个复杂的解决。只要全方位需要考虑影响成功、成才的所有的外部因素,才会有正确的和教育定位,才会不会产生绝佳的和教育好效果。

        

        


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